學科德育的內在邏輯與發展路徑

【摘要】：學科德育是學生在學科學習中通過自我感悟或在教師引導下領悟,逐步內化生成的具有學科特征的道德與品質,是學科教育中所能企及的德育部分,需要教師在教學中有意識地設計,但又不刻意而為。學科道德教育的應然訴求可歸結為積極求實的生活處事、刻苦不懈的人格品質和民族使命的理想情懷這三個層面。但是學科德育的有效踐行還面臨若干實然困境,主要包括學科道德教育的價值還未得到普遍認同和教師的學科育德素養還有待進一步提升這兩個方面。為此,可從優化學科課程評價以凸顯學科道德教育的價值,完善教師教育機制以提升教師學科育德素養,以學科知識為載體來注重課堂教學與課外活動的相互融合等三個路徑入手,更好地在學科教學中實現育人目標。